活動安排

各項活動執行期間

執行狀況

1. 2024數學直播共學繁星培育營

112.03.15

已完成

2. 第十三屆小小領袖營-進擊的名偵探皮卡丘

113.03.30-113.03.31

已完成

3. 南華國民小學學生英語科技營

113.06.25-113.06.26

已完成

4.平版融入教學

1. 113.04.13
2. 113.05.25
3. 113.05.26
4. 113.06.24
5. 113.06.25

已完成

5. 第九屆東華教育營「吉刻冒險，卜捉奇蹟」

113.01.29-113.01.30

已完成

6. 體育系偏鄉營隊

1. 議題融入戶外教育運動營
2. 國福國小獨木舟活動
3. 雙語籃球運動營
4. 萬寧國小跨領域課輔
5. 雙語運動教育夏令營

1. 113.03.15-113.03.16
2. 113.04.30
3. 113.05.04
4. 113.06.29
5. 113.09.27-113.09.28

已完成

7. 補助教學培訓課程與課輔服務計畫

113.07.01-113.07.19

已完成

活動安排

學生人數

學生背景

師資生人數

師生比

1. 2024數學直播共學繁星培育營

21人

花蓮縣豐濱國中、萬榮國中、秀林國中、富源國中

5人

1:4.2

2. 第十三屆小小領袖營-進擊的名偵探皮卡丘

60人

吉安國小、太昌國小

15人

1:4

3. 南華國民小學學生英語科技營

44人

南華國小

11人

1:4

4. 平版融入教學

1. 113.04.13
2. 113.05.25
3. 113.05.26
4. 113.06.24
5. 113.06.25

1. 8人
2. 41人
3. 33人
4. 12人
5. 13人

共107人

水源國小

1. 2人
2. 7人
3. 8人
4. 2人
5. 2人

共21人

1:5.1

5. 第九屆東華教育營「吉刻冒險，卜捉奇蹟」

42人

瑞穗鄉舞鶴國小、玉里鎮三民國小

14人

(實際支付10位師資生，其餘4位師資生經費自籌支應。)

1:3

6.體育系偏鄉營隊

1. 議題融入戶外教育運動營
2. 國福國小獨木舟活動
3. 雙語籃球運動營
4. 萬寧國小跨領域課輔
5. 雙語運動教育夏令營

1. 128人
2. 31人
3. 26人
4. 12人
5. 20人

共217人

1. 中城國小
2. 國福國小
3. 嘉里國小
4. 萬寧國小
5. 觀音國小

1. 10人
2. 5人
3. 6人
4. 3人
5. 5人

共29人

1. 1:12.8
2. 1:6.2
3. 1:4.3
4. 1:4
5. 1:4

共計1:7.5

7. 補助教學培訓課程與課輔服務計畫

80人

平和國中、平和國小、西林國小附幼

20人

1:4

活動安排

輔導模式及情形

1. 2024數學直播共學繁星培育營

為落實推廣關聖帝君傳世明訓「讀好書、說好話、行好事、做好人」之理念，以傳世明訓為核心設計理念，營隊活動中加入了許多多元化的課程。像是利用生活中的輪軸轉、動能量轉換等主題，連結實際作品，讓學童除了手作外，也能夠學習物理知識，以及其由來，製作屬於自己的手動發電機，同時，也有知識點的挖空問答，在實驗之餘，也能複習關於「動能」轉「電能」轉「光能」的過程的知識。設計此系列活動一方面可以以輕鬆的方式讓學童學習到物理原理外，還能夠讓學童們自己發揮創意製作屬於自己的實驗成果，如此能夠達到寓教於樂的效果。。

2. 第十三屆小小領袖營-進擊的名偵探皮卡丘

活動地點為花蓮縣東華大學壽豐校區花師教育學院，預計參與學生人數為60人，採混齡方式進行課程，實際參與學生59人。活動以關聖帝君傳世明訓「讀好書、說好話、行好事、做好人」為核心理念，設計培養學生團隊合作精神、觀察力以及專注力的能力。並透過一連串的課程與關卡，除增廣學生見聞與提升領導能力，也結合英語、藝術、自然科學的課程，讓參與學生在快樂中學習合作領導。

營隊活動中加入了許多多元化的課程。除了分組競賽的活動，讓學童能夠學以致用，同時也會教導他們在競賽中要保有運動家的精神，勝不驕，敗不餒，有時候比賽的結果並不代表一切，過程能夠有所學習才是最重要的。並設計系列活動一方面可以以輕鬆的方式讓學童學習到自然科學原理，像是以自然領域為主體，帶著所有學員以實作「渲染紙花」理解毛細現象、天降神奇寶貝球的「降落傘」、認識花草植物的「小小的花園」，以及飛向自由天空的「會飛的神奇紙杯」等實驗，帶著小朋友參與學習動手做，從手作中加深印象，還能夠讓學童們自己發揮創意製作屬於自己的實驗成果，如此能夠達到寓教於樂的效果。

3. 南華國民小學學生英語科技營

本次參與學生透過教學活動和遊戲皆能展現團隊合作、與人為善、幫助他人，以及讀好書、說好話的生活倫理常規成果。除了以教學活動和團體遊戲教導學生，也設計行動劇，讓參與師生皆能透過觀賞戲劇，理解關聖帝君傳世明訓意涵。

除了生活倫理教育外，在本次營隊活動設計中特別規劃培養學生邏輯思考、系統化思考等能力的程式教育。藉由學習Code.org(五年級)，以及桌遊，讓學生設計與實作，增進運算思維的應用能力、解決問題能力、團隊合作及創新思考能力。進一步期望學生能運用資訊科技工具處理生活與學習事務，學習基本運算思維，並以運算思維解決問題。

4.平版融入教學

課程內容為透過結合偏鄉班班有平板政策，以因材網及學習單進行國語與數學教育、能源教育、海洋教育、環境教育等培養學生自主學習的能力；體育課程鍛鍊學生之體力，幫助身體發展，英語則以繪本方式進行，讓學生愉悅的情境下學習；營隊活動有助於學生於假日及暑假期間持續學習。並於相關課程中推廣環保綠生活教育，讓學生了解到在當前全球資源緊缺和環境問題日益嚴峻的背景下，推廣永續生活和綠色生活顯得尤為重要。據Suzuki等人（2021）的研究指出，採用可持續消費模式和生活方式可以減少對地球資源的過度消耗，降低生態足跡，從而減緩環境破壞和生態系統崩潰的風險。此外，透過減少使用一次性塑膠、選擇環保產品和促進循環經濟，個人和社會可以共同努力，減少廢物產生，降低對垃圾處理和填埋的需求，進而減少環境污染和資源浪費。因此，推廣永續生活和綠色生活不僅有助於保護地球環境，還能提升人們的生活品質，塑造更加可持續的未來。另一方面，在數位科技與知識經濟變化萬千的時代，也需要新的思維與學習方式來翻轉目前環境教育的困境，透過：同理合作、需求定義、創意動腦、製作原型、實踐反思等過程的設計思考，可以整合不同領域師生一起參與，從跨領域發展出推廣綠生活的解決方案。根據最新研究成果顯示，採用節能措施和使用綠色能源對於減少碳排放至關重要。一項由Smith等人（2020）進行的研究發現，透過改善建築節能標準和推廣高效能源系統，可以顯著減少建築物的能源消耗，從而降低碳排放並節約能源成本。此外，Jones和Wang（2019）的研究表明，投資再生能源，如太陽能和風能，不僅可以減少對化石燃料的依賴，還能創造就業機會並促進經濟增長。這些研究成果提供了重要的證據，支持政府、企業和個人採取行動，可以促進節能減碳和推廣綠色能源的實施，以實現可持續的能源利用和環境保護。因此，花師教育學院希望能從高耗電設備調查汰換、碳盤查、安裝環保燈具、訂定管理辦法…等，來推動節約能源與使用綠能的措施。

5. 第九屆東華教育營「吉刻冒險，卜捉奇蹟」

營隊「吉刻冒險，卜捉奇蹟」期望每個孩子都有一顆冒險的心，奇蹟則可以理解為在活動過程中新的發現與體驗，透過活動我們可以帶領孩子們一同冒險，發現新的事物、找尋自己的夢。

活動設計連結動畫非凡的想像力，使學生們能進行多樣化的思考。以社會、自然、生活等學習領域進行課程規劃，創造出與平時學校教課內容不同的課程體驗。另外，在活動課程中結合品格教育之內容，期望學生除了增添學科能力外，面對困難亦能及時適應與處理，也能逐步邁向正向樂觀的成長道路。在營期中鼓勵學童發揮友愛互助的精神，能在友善的環境學習，培養團隊合作精神並建立良好人際關係。包含六大目標：

• 激發學童多元思考之創意能力
• 培養學童基本學科之核心素養
• 為學童創造友善尊重的學習環境
• 提升學童面對困難的適應及處理能力
• 建構學童友善包容、友愛互助的正向態度
• 陪伴學童建立人際關係與團隊合作之精神

6. 體育系偏鄉營隊

1. 議題融入戶外教育運動營
2. 國福國小獨木舟活動
3. 雙語籃球運動營
4. 萬寧國小跨領域課輔
5. 雙語運動教育夏令營

國立東華大學體育與運動科學系與中城國小攜手合作舉辦了一場充滿活力又多元性的運動營。跨領域運動營透過精心活動設計，吸引中城國小學童的積極參與，每位學童在師資生的指導下，體驗了各種新興運動，如芬蘭木柱、地板滾球等，並將運動與跨領域巧妙結合，例如融入雙語運動教學與議題融入運動教學-以空氣污染為主體，拓展偏鄉學童的視野與知識面。這次的跨領域運動營不僅注重運動技能的培養，更著重於團隊合作與跨領域學習。學生們將所學的運動技巧應用在比賽和合作活動中提高團隊合作能力，同時增進彼此之間的友誼與理解。活動過程中傳遞行天宮教育關懷促進基金會所倡導的「行好事、讀好書、說好話、做好人」的理念，培養了學生的良好品德與價值觀，為中城國小的學童們提供難得的學習與成長機會。中城國小鍾校長表示，跨校合作不僅豐富學生的偏鄉學校的週末課外活動，也為他們提供了一個更廣闊的學習平台，雙方期許未來能持續深化合作，為更多的學生帶來歡樂和成長的機會，共同培育更多優秀的運動人才。

獨木舟透過精心活動設計，吸引國福國小學童的積極參與，每位學童在師資生的指導下，體驗了獨木舟活動，拓展偏鄉學童的視野與知識面。獨木舟活動過程中傳遞行天宮教育關懷促進基金會所倡導的「行好事、讀好書、說好話、做好人」的理念，培養了學生的良好品德與價值觀，為國福國小的學童們提供難得的學習與成長機會。國福國小梅校長表示，跨校合作不僅豐富學生的偏鄉學校的課外活動，也為他們提供了一個更廣闊的學習平台，雙方期許未來能持續深化合作。

雙語籃球運動營透過精心活動設計，吸引嘉里國小學童的積極參與，每位學童在師資生的指導下，體驗了籃球運動，並將運動與雙語巧妙結合融入雙語運動教學，拓展偏鄉學童的視野與知識面。這次的雙語籃球運動營不僅注重運動技能的培養，更著重於團隊合作與雙語學習。學生們將所學的運動技巧應用在比賽和合作活動中提高團隊合作能力，同時增進彼此之間的友誼與理解。活動過程中傳遞行天宮教育關懷促進基金會所倡導的「行好事、讀好書、說好話、做好人」的理念，培養了學生的良好品德與價值觀，為嘉里國小的學童們提供難得的學習與成長機會。嘉里國小巫校長表示，跨校合作不僅豐富學生的偏鄉學校的週末課外活動，也為他們提供了一個更廣闊的學習平台，雙方期許未來能持續深化合作，為更多的學生帶來歡樂和成長的機會。

國立東華大學體育與運動科學系與萬寧國小推動跨領域課輔計畫，旨在提升偏鄉學童的跨域學習能力。這些課程包含以下幾個主要項目：1.定向越野與自然科學：學生在進行定向越野活動時，學習地圖閱讀和方位判斷，同時結合自然科學知識，探索當地的生態環境，培養觀察和分析能力。2.芬蘭木柱與數學：透過芬蘭木柱這項運動，學生在遊戲中應用數學計算，學習數字運算和空間概念，增強數學理解與實踐能力。3.奧林匹克運動會與英文：利用奧林匹克運動會相關內容進行英語教學，學生在活動中學習體育相關英語詞彙和表達，提升英語聽說能力並增進對國際體育文化的了解。跨域課輔讓偏鄉學生能夠在實際情境中應用所學，增強學習興趣和動機，還促進了不同學科之間的融合，培養學生的綜合能力和跨領域思維，為偏鄉教育注入新的活力。透過這些多元化的教學方式，打破傳統學科界限，讓學生在愉快的學習過程中

雙語運動教育夏令營主旨在增進玉里觀音國小學童認識雙語與運動教育的體育課程設計，體驗議題融入、體育教育與閱讀素養。透過分組與團隊學習方式，提供玉里觀音國小學童；雙語運動教育夏令營的體驗式學習以及主題式課程學習機會，並打造其 12 年國教核心素養的精神、讓更多的玉里觀音國小學童深入感受雙語與運動教育的濾去。夏令營營隊期望達到下列目標。 一、 雙語與議題融入結合體育教學課程的教學設計。二、 配合室內課程安排議題融入的雙語運動教育課程。三、 為強化學習成效，除策劃表演、並有實際操作課程，並且安排成果發表會。四、 夏令營營隊課程，介紹雙語與運動教育，並且透過健康與體育領域體驗， 提升學習動機與興趣。五、 因應協助夏令營營隊，東華大學體育與運動科學系大學師資生滾動式調整課程，增加體育多元化的課程，以運動為主題的運動教育活動設計，讓學童學習興趣提高。

夏令營營隊強調雙語與運動教育發展目標，積極推動運動教育，以往想要學習雙語，需要將孩子送到私立學校、實驗中學、補習班，現在公立學校也陸續融入運動教育的概念，雙語運動教育夏令營帶來的教育改革帶動家長觀念與心態上的轉變。以雙語運動教育夏令營以體育教學為主軸，籍由議題融入於體育教學，相輔相成互相配合，搭起互動橋樑。另配合教育精神，注重生活常規、品德關懷，由小隊制度發揮團隊激盪作用；為求課程豐富多元性，聘請國立東華大學體育與運動科學系大學師資生輔導員，設計雙語運動教育夏令營的遊戲提升學習成效，舉凡小隊競賽、團康活動、體育活動等，藉由生動活潑之内涵， 體驗營隊之真善美。

7. 補助教學培訓課程與課輔服務計畫

　　依據主要課程主體架構「學習策略」進行教學，以國文科、英語科、數學科作為主軸，並以「分組討論與分享」之方式進行課程，使課程轉變為雙向互動，而非單向教學。自然、社會、藝術、體健等其他領域，則增加實作之課程，提升學生之創造思考能力。至於教學者的分配，以科目進行分配，依據本校中等學程之分科，透過師資生所具備之專業科目分配課程，達到課程連貫以及統一教學之模式，此種方式，與學校本體原有之學習模式相類似(每一科目同一老師教學)，能加速學生的適應與學習。