活動安排

各項活動執行期間

執行狀況

1. 第十屆東華教育營「偵查日誌：探索未知領域」

114.01.15-114.01.16

已完成

2. 第十四屆小小領袖營-玩具總動員之勇闖巨人國

114.03.29-114.03.30

已完成

3. 南華國民小學學生英語科技營

114.06.24-114.06.25

已完成

4. 運用科技融入ESG教育

1. 114.04.25
2. 114.06.26

已完成

5. 體育系運動教育營

1. 吉安國小雙語運動營
2. 吉安國小新興運動營
3. 靜浦國小運動教育營
4. 中城國小雙語匹克球運動營
5. 平和國小雙語匹克球運動營
6. 富世國小雙語匹克球運動營
7. 豐山國小雙語匹克球運動營

1. 114.04.26
2. 114.05.10
3. 114.05.17
4. 114.09.13
5. 114.09.13
6. 114.10.19
7. 114.10.19

已完成

6. 師資培育中心

1. 幼兒科學營隊「滴滴答答！吉安探險隊」
2. 補助教學培訓課程與課輔服務計畫

1. 114.04.19-20、114.04.25-26

2. 114.07.01-114.07.18

已完成

7. 幼教系營隊

1. 吉安幼兒營隊
2. YO遊假日營隊

1. 114.05.17
2. 114.06.21-114.06.22

已完成

活動安排

學生人數

學生背景

師資生人數

師生比

1. 第十屆東華教育營「偵查日誌：探索未知領域」

70人

舞鶴國小、三民國小

17人

1:4.1

2. 第十四屆小小領袖營-玩具總動員之勇闖巨人國

58人

吉安國小、太昌國小

15人

1:3.9

3. 南華國民小學學生英語科技營

共43人

南華國小

共4人

1:10.8

1. 4. 運用科技融入ESG教育

1. 29人
2. 24人

共53人

水源國小

月眉國小

1. 4人
2. 4人

共8人

1. 1:7.3

1:6

5. 體育系運動教育營

1. 吉安國小雙語運動營
2. 吉安國小新興運動營
3. 靜浦國小運動教育營
4. 中城國小雙語匹克球運動營
5. 平和國小雙語匹克球運動營
6. 富世國小雙語匹克球運動營
7. 豐山國小雙語匹克球運動營

1. 41
2. 30
3. 19
4. 29
5. 18
6. 31
7. 26

共194人

1. 吉安國小
2. 吉安國小
3. 靜浦國小
4. 中城國小
5. 平和國小
6. 富世國小
7. 豐山國小

1. 9
2. 7
3. 4
4. 6
5. 4
6. 4
7. 4

共38人

1. 1:4.6
2. 1:4.3
3. 1:4.8
4. 1:4.8
5. 1:4.5
6. 1:7.8
7. 1:6.5

共計1:5.1

6. 師資培育中心

1. 幼兒科學營隊「滴滴答答！吉安探險隊」

1. 補助教學培訓課程與課輔服務計畫

1. 164
2. 89

共253人

8. 平和國中、平和國小學、明利國小學附設幼兒園、崇德國小、              崇德國小附設幼兒園、秀林鄉立幼兒園及各分班（和平、銅門、水源、富世）

1. 40
2. 23

共63人

1. 1:4.1
2. 1:3.9

共計1:4

7. 幼教系營隊

1. 吉安幼兒營隊

YO遊假日營隊

1. 131
2. 49

共180人

花蓮縣公私立幼兒園（壽豐國小附幼、國福國小附幼、東華實幼、稻香國小附設、貓頭鷹幼兒園、親親蝴蝶城堡、臺灣花蓮檢察署職場互助教保中心、爾雅之家、熊熊森林幼兒園、榮家教保中心、慈濟附幼、慈中附幼…等）、中城國小附幼

1. 30
2. 12

共42人

1. 1:4.4
2. 1:4.1

共計1:4.3

活動安排

輔導模式及情形

1. 第十屆東華教育營「偵查日誌：探索未知領域」

本次營隊「偵查日誌：探索未知領域」旨在激發學童多元思考與創意能力，培養其基本學科的核心素養，同時創造一個友善、尊重的學習環境。透過以偵探故事為背景的課程設計，將社會、自然與生活三大領域融入品格教育，讓學童在遊戲中發現更多元的知識，而非僅限於正式課程及教材。我們期望通過偵探角色的觀察與邏輯思考訓練，提升學童面對困難的適應與處理能力，並建構學童友善、包容、互助的正向態度，促進學童人際關係的發展與團隊合作精神，讓學生的寒假體驗更加豐富與多彩。包含六大目標：

• 激發學童多元思考之創意能力
• 培養學童基本學科之核心素養
• 為學童創造友善尊重的學習環境
• 提升學童面對困難的適應及處理能力
• 建構學童友善包容、友愛互助的正向態度

陪伴學童建立人際關係與團隊合作之精神

2.第十四屆小小領袖營-玩具總動員之勇闖巨人國

本次活動以啟發式、引導式的方式進行，共計有58位學童與學生實際參與。營隊的核心理念緊扣關聖帝君傳世明訓「讓好書、說好話、行好事、做好人」，旨在透過各式教學活動與團隊遊戲，引導學生自然地展現出良好的生活倫理與品格行為。學生在活動中積極投入團隊合作、主動互助，並培養了溝通與協調能力。特別是透過分組競賽，不僅讓他們實際應用所學，更深刻體悟到運動家精神，理解「勝不驕、敗不餒」的真諦，領悟過程的價值遠勝於結果。

教學內容以自然科學為核心，設計了一系列動手操作與探索活動，讓學生在輕鬆的氛圍中學習科學原理。課程涵蓋了光的折射與反射特性(如「洞察花楹」)、空氣的成分與性質(如「看不見的物質」)、動物的基本分類概念(如「Toyz-Zoo」)，以及結合感官體驗的酒精知識(如「酒精也有香味」）。最後，營隊透過行動劇的設計，成功地將品德德訓的意義具象化，讓參與的師生得以透過觀賞，將品德倫理的學習成果紮根內化。

3.南華國民小學學生英語科技營

本次營隊活動地點為花蓮縣南華國民小學，共有43位學生參與，課程安排充分配合學校學期間的正常作息進行。南華國小已是本計畫的長期夥伴，此次營隊課程由師資生以繪本中的品德教育為核心設計理念，並分年級進行教學規劃，確保內容貼合學生的發展需求。

課程最大的亮點在於跨領域的創新融合，結合了英語繪本、資訊教育、科學遊戲、品德教育、等多樣化元素，為學生帶來嶄新的學習體驗。課程內容特別強調設計與實作，旨在讓學生在實踐中增進運算思維的應用能力、解決問題能力、團隊合作與創新思考能力。透過讓學生運用資訊科技工具處理生活與學習事務，最終期望他們能確實掌握基本運算思維，並能運用此思維有效地解決生活中的實際問題。

4. 運用科技融入ESG教育

營隊以「ESG教育（環境、社會與治理）」為主軸，配合「班班有平板」政策，設計出多元化、互動性高的課程，學習重點為「環境的探索與愛護」、「生活習慣的養成」、「自我行為的檢視與調整」等，涵蓋探索生活中的人、事、物，並體會彼此之間會相互影響，且覺察人與環境的依存關係，進而珍惜資源，愛護環境、尊重生命。課程透過因材網學習平台與平板操作，結合互動學習單，提升學生的數位素養與永續思維。

期待透過營隊模式，能讓更多偏鄉學童接觸到豐富的科技與永續教育資源；同時也讓師資生瞭解教育現場的多元與挑戰，培養教育專業的使命感，落實本校社會責任與偏鄉關懷的支持與陪伴。

5. 體育系運動教育營

1. 吉安國小雙語運動營
2. 吉安國小新興運動營
3. 靜浦國小運動教育營
4. 中城國小雙語匹克球運動營
5. 平和國小雙語匹克球運動營
6. 富世國小雙語匹克球運動營
7. 豐山國小雙語匹克球運動營

吉安國小雙語運動營，為促進學生運動能力及全方位身體素質的發展，本運動營設計融合團康遊戲，藉由多樣化的體育活動，提升學生身體素養與運動興趣。透過團隊建立活動、拔河、大隊接力、健球等競賽項目，鼓勵學生發揮團隊合作精神，學習策略思考與溝通協調，增進同儕間的互動與友誼。同時，活動將融入行天宮教育關懷促進基金會所倡導的「行好事、讀好書、說好話、做好人」理念，引導學生培養良好的品格、正向表達與互助精神。在活潑有趣的遊戲過程中，不僅鍛鍊學生的體能與語言表達能力，更強化品德教育與團隊意識，期望學生能在快樂中學習，於身心各方面均衡發展，成為有能力也有溫度的人。

吉安國小新興運動營、靜浦國小運動教育營，，透過匹克球、定向越野、五人制棒球、足壘球的體驗活動，讓學生開拓運動視野，認識多元運動文化。同時，在活動過程中與團隊夥伴進行策略討論與分工合作，培養學生的溝通協調與思考能力，提升解決問題與團隊合作的技巧。

• 中城國小、平和國小雙語匹克球運動營、富世國小雙語匹克球運動營、豐山國小雙語匹克球運動營等學校與國立東華大學體育與運動科學系攜手舉辦了一場充滿活力和多樣性的運動營，為學生提供了豐富的運動體驗和團隊建立機會。運動營會包括雙語教學與匹克求基本技能以及匹克球競賽挑戰等多項精彩活動，旨在促進學生的運動技能和社交技巧的發展。運動營的亮點之一是籃球比賽，學生們組成不同的隊伍，展示了他們的匹克球技能，並學到了團隊合作的重要性。國立東華大學體育系師資生指導學生們進行雙語與匹克球運動活動，同時傳授運動教育的知識。他們強調了運動對於身體健康和心理健康的重要性，並鼓勵學生們堅持運動的習慣。

6. 師資培育中心

1. 幼兒科學營隊「滴滴答答！吉安探險隊」
2. 補助教學培訓課程與課輔服務計畫

　　依據教育部所頒布「十二年國民基本教育課程綱要」之課程目標及偏遠地區之學習需求，並配合本次計畫活動主軸與多元化教學模式以達服務精神教育之目的，而設立以下服務教學目標。

教學模式：依據年級進行編班，於先備知識與能力並齊的前提下，以利設計相關教學課程，採取「團體授課」、「課業輔導」並行，以多元化之教學，提升學生之學習興趣與效能。

團體授課：依據主要課程主體架構「學習策略」進行教學，以語文科、數學科、自然科作為主軸，並以「分組討論與分享」之方式進行課程，使課程轉變為雙向互動，而非單向教學。藝術與人文領域及綜合領域，則增加實作之課程，提升學生之創造能力。至於教學者的分配，以科目進行分配，才達到課程連貫以及統一教學的模式，此種方式，與學校本體原有之學習模式相類似（每一科目同一老師教學），能加速學生的適應與學習。

課業輔導：一位師資生負責輔導三至四位國小學生之個別化教學輔導，針對學生「暑假作業」、「測驗評量」及「課程學習單」進行指導，協助學生釐清學習之錯誤觀念並建立個人學習目標。此外，在「因材施教」、「適性發展」的前提下，對學生課業能進行深入的探討，以提升學生的學習效能，並能及時瞭解學生對課程的理解情形，能提供適切的協助。

7. 幼教系營隊

1. 吉安幼兒營隊
2. YO遊假日營隊

吉安幼兒營隊以「尋找拼圖隊：LOVE」為主題，源自於孩子在成長過程中對「愛」的感受與表達，是最珍貴且真實的學習起點。活動於花蓮縣吉安鄉哈囉公園辦理，由國立東華大學幼兒教育學系師資生擔任帶領與輔導工作。實際課程包含開場情境劇、10個闖關關卡及閉幕儀式。關卡內容涵蓋語文、認知、健康、社會、情緒、美感、品格教育及安全教育等面向設計情境故事串聯各關卡，透過循序漸進的情境引導、故事角色、實際操作與親子共玩，讓幼兒從「被愛」到「表達愛」，在遊戲中探索愛的多樣樣貌，並在每一站收集「愛的拼圖碎片」，最終拼湊成屬於自己與家人的「愛的拼圖」。

本次「咕嚕咕嚕水世界」課程系列，以幼兒對水的自然好奇為出發點，透過體驗式活動如水球闖關、泡泡創作與水資源戲劇等，讓孩子在遊戲中看見水的多樣樣貌，並實際參與保護水資源的行動。課程設計有效提升幼兒對水的觀察力與感受力，逐步內化「節水與珍惜」的環保態度。在活動中，幼兒學習與他人合作、表達自身觀點，也在肢體與藝術創作中展現對水的理解與情感。課程成功將環境教育生活化，使幼兒從身邊的經驗中，發展出對自然資源的尊重與行動意識。